每逢高端讲座必现人潮人海挤满会场的盛况，盛况之中必会出现积极显露的提问者，而提问者中总有一些让人内心涌起不舒适之感：要么是冗长啰嗦，要么是抽象宏大，要么是为提问而提问、把提问当成表演机会.....我们尊重每一份求知的渴望，但是一个高质量的问题不仅显示自身的知识水平，也会让求知产生更多有益的能量，启迪到更多的求知者。小编今天推荐曹林先生的一篇时评，教你如何提一个高逼格的问题。

1  避免大而空

我经常到大学做讲座，讲完后一般都会留时间给学生提问。发现不少学生不会提问题，要么是冗长啰嗦，要么是抽象宏大，要么是为提问而提问、把提问当成表演机会，有人提一些无法回答的问题，有人提教科书或政治课本上有标准答案的问题，让场面尴尬，让回答者为难。提问题听起来是一件很简单的事，其实不然，问一个精彩的真问题真的挺不容易。

其一，避免提过于空洞抽象的大问题，问题越大越空，越无法形成有效的交流，越具体越有针对性越好。被提问者也不知道你想问什么，只能天马行空地说些空话套话。比如，问“作为一个老国企是怎样适应新形势的”，这个问题就非常空，回答者只会说一些诸如“把过去好的继承下去，改掉坏的，树立新的目标”之类没有信息含量的空话和正确的废话，空对空，是一种没有碰撞出新闻火花的无效对话。

2  别说“你怎么看？”

其二，避免抛出一个很大的问题，然后问别人“你怎么看”。我平时在大学讲座，大学生特别喜欢这样提问。其实，这不是问题，因为学生没有表达疑问，没有自己的判断，没有问题意识，完全是没话找话没问题挤问题。我经常反问，你怎么看呢？难道是考我？这不是一个真问题，不是一个需要解答的疑问，而只是提出了一个话题、设置了一个议题。如果一个人对某个话题有自己的思考，有自己的想法，才有能力从某个角度提出一个有水平的问题，而不是空泛地问“你怎么看”――“你怎么看”暴露的往往是自己对这个问题的认知空白。

3  阐述完自己的看法别忘了提问

其三，避免只是阐释自己看法，而没有提出问题。有朋友说，中国很多学生不会提问题，他们最多啊会借提问的机会阐述自己的观点。我遇到很多这样的情况，学生站起来说了一大堆，谈了自己冗长的看法――说了半天，只是自己在表达，而没有提出困惑和矛盾，或需要解答的地方。很多时候我只能让他坐下：你说得很对，我认同你的看法。如果提问题的比回答问题的说得还多，那是提问的失败。

4  别对问题穿鞋戴帽

其四，避免对问题进行穿鞋戴帽，绕来绕去不知所云。提问应该讲效率，一针见血直指要害，不能啰里啰嗦讲一大堆：前面讲一堆空话铺垫，恭维一下被提问者，再来个铺垫，然后提问题，然后再说自己的看法，最后问“你怎么看”――说了一大堆，核心问题被隐藏在套话、铺垫和个人看法中。不仅被问者觉得不知所云，其他听众也会很反感。

5  别光顾着表现自己

其五，不要把提问变成个人表演的机会。提一个实在的问题，而不是借提问表现自己的知识渊博，借提问去让对方难堪。有人把问题设计得非常花哨，使自己成为焦点，不是寻找解答和交流，而是借此把聚光灯聚焦到自己身上。别忘了，提问者永远是配角，答问者才应该是主角，不应该喧宾夺主。央视前主播芮成钢之所以让人反感，就在于他在很多场合的表演性提问纯粹是喧宾夺主抢风头，既让被提问者反感，也让观众厌恶。

6  保持尊重

其六，问题可以非常尖锐，可以刁难，但要保持基本的尊重。不要咄咄逼人和盛气凌人，别以把谁问倒、出丑为目的，提问是交流的机会，而不是审判。

7  不重复提问

其七，提一个别人没有提过的新问题，重复提问是浪费大家时间，也可能让被问者鄙视。

8  一次只问一个

其八，一次最好只问一个问题，连续问几个问题既会把自己的逻辑搞乱，别人也记不住。

9  问题要具有普适性

其九，问题要具有普适性，不能只是个人疑问。那种“我个人有个小疑问”之类的问题，还是收起来吧。

10  不要明知故问

其十，不要明知故问地问那种不可能回答的问题。比如，一听到学生问我，你怎么看待言论管制和新闻自由这个话题，我一听就一头火――且不说这个问题很空，你让我怎么说，你自己难道不知道答案是什么？

最后，不要当托儿去“送问题”，把提问题当成肉麻吹捧和拍马屁的机会，你是如何成为一个成功人士的，你是怎样创造了今天的辉煌，作为一个成功的女人你有什么秘诀，等等――作为脑残粉私下写信时可以表达崇拜和取经，公开提问时不合适。这不是问题，而是给对方一个宣传和推销的机会。

有教育专家说，中国学生回到家里，家长都问：“你今天学到了什么新知识？”。据说犹太学生回到家里，家长却问：“你今天问了什么好问题？”前者的落脚点是“学知识”，而后者的侧重点是“提问题”。――很多时候，判断一个学生的思想力和创新力，不在于能不能什么事情都能高谈阔论说几句，而在于能不能提出有价值的问题。

文 | 北京大学出版社