• 加民｜教育改革当守本心，莫为“折腾”失方向

  2025-12-11

   

  
  

  多年以前，我到某国字头教育大报访问，看见办公楼的门口一条横幅赫然在目:“将教改进行到底。”当时感慨万千，什么时候教改成了一种时髦，成了一个标签，成了教育工作的动力源泉。

  当时我的担心是，这种大帮哄的改革，有没有想清楚教育是为谁服务的？有没有想清楚教育本身的特质？有没有考虑在浮躁的年代教育如何守住本心，如何锚定为人民服务的宗旨？

  当时撰文《为教改而教改是一种什么病？》发在博客上，影响不小。后来，果不其然，教改的风潮一阵接一阵，一波接一波。各路媒体上围绕教育的热点话题成为所有话题当中的最具话题性的话题。不论什么人，不论什么机构，也不论水平高低，只要沾上了教育就很容易成为流量明星。一大批瞎扯淡的阿猫阿狗也成了教育专家，到处讲座，讲课，呼风唤雨、云遮雾罩。大家一定不会忘记安徽庐江中学那一个被学生轰下讲台的专家吧。
  

  教育，是国之根本、党之基业，是追求严谨、慎重和可持续性的事业，是培育社会主义建设者和接班人的战略工程；教育改革，本应是校准育人航向、激活教育活力的“金钥匙”，而非停不下来的“永动机”，更不该成为彰显政绩、盲目跟风的“大跃进”。

  几十年来，教育领域的改革从未停歇，大大小小的举措此起彼伏、接连不断。不可否认，其中不乏顺应时代发展、破解教育难题的务实探索，为我国教育事业发展注入了活力，也让无数孩子享受到了更优质的教育资源。

  但不容忽视的是，部分教育改革渐渐偏离了初心——一些地方和部门将“改革”等同于“能干”，把“折腾”当作“政绩”，仿佛谁不推出几项新政、不搞几次调整，就显得跟不上形势、担不起责任。

  还记得上个世纪80年代人民教育出版社引进了日本外资几十万元就达成了互相审核文史教材的协议吗？这里后来成为了毒教材的策源地……

  不出所料，改革脱离实际、脱离需求，良莠不分，立场错位，看似热热闹闹，实则虚耗资源；看似与时俱进，实则迷失方向；看似大刀阔斧，实则荒腔走板！

  教育改革的核心命题，从来不是“改不改”，而是“为何而改”。我们的教育改革，根本目的只有一个——为培养德智体美劳全面发展的社会主义人才而改，为筑牢国家发展根基而改，为满足人民对优质教育的期盼而改。这是教育改革的“本心”，是不能丢、也绝不该丢的根本方向。

  可如今，一些教改举措却渐渐偏离了这个核心：有的为了标榜“改革开放”的姿态，盲目追求形式创新，把简单的教育问题复杂化，把成熟的教育模式碎片化；有的沦为资本的“附庸”，为服务房地产开发而配套办学，为迎合资本布局而扭曲教育资源分配，让教育沦为利益交换的工具；有的一味追求“与西化接轨”，盲目照搬西方教育模式，丢弃了我国教育重视立德树人、强调家国情怀的优良传统，放弃了我们独有的教育优势，陷入“自我摧残”的误区；有的为了追求所谓国际化，片面追求外籍学生比例、强行捆绑海外留学背景与入职就业，更有甚者，借教改之名行特权之实，为少数外国人来华工作搞特殊化安排（日本人学校成了中国人不得擅入的新型租界）……让教育公平沦为空谈。

  这种“为教改而教改”的乱象，看似是在推进教育发展，实则是在毁灭中国人才发展的前景。

  教育是慢功细活，需要久久为功的耐心，而非急功近利的折腾；人才培养是系统工程，需要坚守初心的定力，而非随波逐流的盲从。当教改脱离了“培养社会主义杰出人才”的根本目标，当改革的出发点变成了彰显政绩、服务资本、迎合西方，教育就失去了灵魂，人才培养就没了根基。久而久之，我们引以为傲的教育优势会被消耗殆尽，一代又一代青少年的成长会被误导，国家的人才竞争力会被削弱，最终影响的是民族复兴的大局。

  教育改革不是“永动机”，更不能“瞎折腾”。守住教育改革的本心，就要始终把“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”作为根本问题，始终牢记教改是为了社会主义事业后继有人，为了国家富强、民族振兴、人民幸福；就要坚决摒弃“为改而改”的形式主义，拒绝盲目跟风的西化倾向，抵制资本渗透的利益诱惑，破除特权思维的干扰阻碍；就要立足中国国情，坚守中国特色，传承我国教育的优良传统，发挥我们重视德育、夯实基础、因材施教的独特优势，让改革真正服务于人才培养，服务于国家发展，服务于人民需求。

  教育兴则国兴，教育强则国强。教育改革的每一步，都关乎着千万家庭的希望，关乎着国家的未来。唯有守住初心、锚定方向，摒弃折腾、求真务实，才能让教育改革真正成为培育人才的“助推器”，成为强国建设的“奠基石”，为中国特色社会主义事业培育出一代又一代可堪大用、能担重任的杰出人才！

  （作者系昆仑策研究院高级研究员；来源：昆仑策网【原创】，修订发布；图片来自网络，侵删） 

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