海阔：劳动教育应成为学生的“必修课”

【摘花生——劳动教育正在泥土中“生根发芽”。图源：文登区教育局】

9月22日，习近平总书记在教育文化体育领域专家代表座谈会上对学校“劳动教育”提出要求，“广泛开展劳动教育，促进学生德智体美劳全面发展，培养学生爱国情怀、社会责任感、创新精神、实践能力”。劳动教育受到了越多越多的重视和关注，但是如何最大发挥出其对孩子成长的积极意义？笔者认为，首先要让劳动教育成为学生教育中的“必修课”，切实让劳动走进孩子们的学习和生活。

相信，很多成年人对自己学生时期的劳动教育是没有印象的，仅有的认知也停留在了《劳动与技术》、《劳动实践》……那些我们从来没有翻过、学过的课本上。可想而知，中国学生的劳动教育历来是缺失的，而且现象十分严峻。过度重视文化知识的学习，造成“德智体美劳”的不均衡发展，对于学生的成长是极其不利的。类似现象不应在我们的孩子身上再次重现，学校、家长、社会应提高对劳动教育这门“必修课”的重视程度，将“课程”落于实处，使学生真正理解和形成正确的劳动价值观和良好的劳动品质。

【园洲中心小学学生志愿者开展校园周边清扫活动。图源：博罗县教育局】

优化“课程”设置。劳动教育不是一味地让学生干“体力活”，而是通过“课程”使学生理解、热爱劳动，树立劳动最光荣、劳动最美丽的观念；体会劳动不易、生活不易，尊重劳动者，爱护劳动成果；培养勤俭、奋斗、奉献的劳动精神，形成劳动习惯，获得基本劳动能力。“课堂”并不是局限于学校，家长要在家庭中引导孩子完成力所能及的家务劳动，学校要开展一些集体公益劳动，社会应提供一些学生能够参与的志愿者服务，多方共同发力，打造最优的“课程”设计，帮助学生在劳动中获得最大的成就感。

定期检验“成绩”。如今，大多数的孩子劳动能力不足，不会叠衣服被子、不愿意打扫房间，是娇生惯养的“小皇帝”、“小公主”，通过劳动教育使学生能够独自完成日常生活中的基本劳动，体会到劳动的快乐，得到满意的劳动“成绩”。检验方式可以学习一下“慈溪模式”，浙江省宁波市慈溪教育局将劳动素养纳入学生综合素质评价体系中，制定评价标准，建立激励机制，组织开展劳动技能和劳动成果展示、劳动竞赛等活动，让劳动教育真正地“落地”，并且检验出学生的劳动水平，提升学生的劳动兴趣。

【在慈溪市卫前初中劳动教育基地里，孩子们丰收了。图源：学校提供】

劳动教育既是教育内容也是教育目的，要让学生们上好劳动教育这门“必修课”，让未来的社会主义建设者和接班人传承和保持好中国人的劳动本色。

（作者单位：沧县风化店乡人民政府；来源：昆仑策网【原创】）

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